>

Олимпиада по литературе (школьный этап)

Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 7-8 КЛАСС (Всего – 50 балллов) 1. Прочитайте это поэтическое произведение и ответьте на вопросы (максимальное количество баллов – 15 баллов) Осёл и Соловей Осел увидел Соловья И говорит ему: "Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище. Хотел бы очень я Сам посудить, твое услышав пенье, Велико ль подлинно твое уменье?" Тут Соловей являть свое искусство стал: Защелкал, засвистал На тысячу ладов, тянул, переливался; То нежно он ослабевал И томной вдалеке свирелью отдавался, То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался. Внимало все тогда Любимцу и певцу Авроры: Затихли ветерки, замолкли птичек хоры, И прилегли стада. Чуть-чуть дыша, пастух им любовался И только иногда, Внимая Соловью, пастушке улыбался. Скончал певец. Осел, уставясь в землю лбом, "Изрядно, - говорит, - сказать неложно, Тебя без скуки слушать можно; А жаль, что незнаком Ты с нашим петухом; Еще б ты боле навострился, Когда бы у него немножко поучился". Услыша суд такой, мой бедный Соловей Вспорхнул и - полетел за тридевять полей. Избави, Бог, и нас от этаких судей. а) Назовите жанр произведения, перечислите характерные особенности этого жанра. б) Какова композиция произведения? в) Кто автор? г) Дайте характеристику персонажей. д) Какими средствами автор создает образ судьи и певца? е) В чем мораль этого произведения? 2. Что обозначают выражения? С кем связано их значение? (максимальное количество баллов – 3 балла) а) «Титаническая борьба» б) «Панический страх» в) «Сизифов труд» 3. В греческой мифологии он перевозчик мертвых в царстве Аида. Это мрачный старик в рубище; в своей ладье он переправляет через подземную реку души умерших и берет за это плату в один обол – его, по обычаю, кладут покойнику под язык. Он перевозит только погребенных мертвецов, поэтому брошенные без погребения долго томятся на берегу Стикса, скитаясь между миром живых и мертвых. Кто же перевозчик в царстве мертвых? (максимальное количество баллов – 2 балла) 4. Прочитайте текст и ответьте на вопрос (максимальное количество баллов – 3 балла). “На другой же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить на базаре толстого полотна, синей китайки и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и сарафан, засадила за шитьё всю девичью, и к вечеру всё было готово. Лиза примерила обнову и призналась перед зеркалом, что никогда ещё так мила самой себе не казалась. Она повторила свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головой, наподобие глиняных котов, говорила на крестьянском наречии, смеялась, закрываясь рукавом, и заслужила полное одобрение Насти. Одно затрудняло её...” Что именно? Какой нашелся выход из сложного положения? 5. Ниже приведены фрагменты диалогов. Назовите произведение и его автора (максимальное количество баллов – 3 балла). а) - Не смейся, не смейся, батьку!.. - Смотри ты, какой пышный! А отчего ж бы не смеяться? - Да так, хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу, поколочу! б) - А где же ключик? А англичане говорят: - Здесь и ключ перед вашими очами. - Отчего же,- государь говорит, - я его не вижу? - Потому, - отвечают, - что это надо в мелкоскоп. в) - А слыхали вы, ребятки, что намеднись у нас на Варнавицах приключилось? - На плотине-то?.. - Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое Кругом все такие буераки, овраги, а в оврагах все казюли водятся. - Ну, что такое случилось? Сказывай… - А вот что случилось. такое. 6. Из каких произведений взяты фрагменты изображения боя? Назовите произведение и его автора. (Максимальное количество баллов – 3 балла) а) И ударили со всех сторон козаки, сбили и смешали ляхов, и сами смешались. Не дали даже и стрельбы произвести; пошло дело на мечи да на копья. Все сбились в кучу, и каждому привел случай показать себя… Сошлись уже в рукопашный. Одолел было уже козак и, сломивши, ударил вострым турецким ножом в грудь, но не уберегся сам. Тут же в висок хлопнула его горячая пуля. б) Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел. Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел. в) И грянул бой <…> В огне, под градом раскалённым. Стеной живою отражённым, Над падшим строем свежий строй Штыки смыкает. Тяжкой тучей Отряды конницы летучей. Браздами, саблями звуча, Сшибаясь, рубятся с плеча. 7. Каким событиям посвящены следующие произведения (максимальное количество баллов – 8 баллов) а) Гомер «Илиада» б) И.Крылов «Волк на псарне» в) М.Ю. Лермонтов «Бородино» г) В.А. Жуковский «Певец во стане русских воинов» д) А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» е) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» ж) А.С. Пушкин «Медный всадник» з) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» 8. Определите жанр произведений древнерусской литературы. Приведите примеры произведений этого жанра (максимальное количество баллов – 3 балла). а) И жил Олег, княжа в Киеве, мир имел со всеми странами. И пришла осень, и… б) Дети мои или кто иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет ее в сердце свое не станет лениться, а будет трудиться. в) Был же он поистине человек Божий, светило, всему миру видимое и всем освещающее путь черноризцам: смирением, и разумом, и покорностью, и прочим подвижничеством; все дни трудясь, не давая ни рукам, ни ногам покоя… 9. Определите жанр произведения (максимальное количество баллов – 5 баллов): А) «Вольга и Микула Селянинович» Б) «Лесной царь» В.А. Жуковский В) «Полтава» А.С.Пушкин Г) «Ворона и лисица» И.А.Крылов Д) «Узник» А.С.Пушкин а) баллада б) стихотворение в) былина г) поэма д) басня. 10. О каком литературоведческом термине идет речь? (Максимальное количество балллов – 5 баллов) а) Звуковая организация речи: повторение согласных звуков, одинаковых или близких по звучанию. б) Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов, создающее эффект резкого контраста в) Один из видов комического: едкая, злая, издевательская насмешка. г) Небольшая цитата, помещаемая автором перед всем произведением или его частью с целью помочь читателю глубже понять содержание текста. д) Созвучие окончаний стихотворных строк. Ответы на задания 7-8 кл. (Всего – 50 баллов) 1. И.А. Крылов. Басня. (15 баллов) 2. Всего: 3 б. а) Титаническая борьба – очень сильная, напряженная борьба, борьба сильных, могучих героев. Титаномахия, миф о борьбе титанов с богами. б) Панический страх – внезапный, безотчетный, бессмысленный, безрассудный и неодолимый страх. Пан – в греческой мифологии сын бога Гермеса, первоначально почитался как покровитель пастухов, бог стад; впоследствии (ко II веку до н. э.) - как покровитель всей природы. Изображался в виде человека с рогами, козлиными ногами и козлиной бородой. в) Сизифов труд – тяжёлая, бесконечная и безрезультатная работа и муки. Сизиф – в древнегреческом мифе строитель и царь Коринфа, после смерти (в Аиде) приговорённый богами вкатывать на гору тяжёлый камень, который, едва достигнув вершины, каждый раз скатывался вниз. 3. 2 балла. Харон 4. 3 балла. “...Она попробовала было пройти по двору босая, но дёрн колол её нежные ноги, а песок и камушки показались ей нестерпимы”. 5. 3 балла а) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»; б) Н.С. Лесков «Левша» в) И.С. Тургенев «Бежин луг» 6. 3 балла а) Гоголь «Тарас Бульба» б) М.Ю. Лермонтов «Бородино» в) А.С. Пушкин «Полтава» 7. 8 баллов а) Гомер «Илиада» – древнегреческая эпическая поэма. Время создания- VII век до н.э. Сюжет связан с мифологическими сказаниями о Троянской войне; похищение Елены Парисом как повод к войне. б) И.Крылов «Волк на псарне» – басня посвящена войне 1812 года. в) М.Ю. Лермонтов «Бородино» – стихотворение посвящено войне 1812 года, битве на Бородинском поле. г) В.А. Жуковский «Певец во стане русских воинов» – стихотворение посвящено войне 1812 года д) А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» – разрабатывается летописный средневековый сюжет е) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» – время восстания Е. Пугачева (1773-1775) ж) А.С. Пушкин «Медный всадник» – петербургское наводнение 7 ноября 1824 года з) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» – о войне украинского казачества с польскими панами. События 1630-х годов, время гетмана Я. Остряницы, и 1648 -1654 годов, время Б.Хмельницкого. 8. 3 балла а) летопись б) послание в) житие 9. 5 баллов А) «Вольга и Микула Селянинович» Б) «Лесной царь» В.А Жуковский в) былина а) баллада В) «Полтава» А.С.Пушкин Г) «Ворона и лисица» И.А.Крылов Д) «Узник» А.С.Пушкин г) поэма д) басня. б) стихотворение 10. 5 баллов а) Аллитерация; б) Антитеза; в) Сатира; г) Эпиграф; д) Рифма Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 9 КЛАСС (Всего – 50 балллов) 1. Проанализируйте стихотворение М.Лермонтова, ответьте на предложенные вопросы (максимальное количество баллов – 15). *** Когда волнуется желтеющая ………., И свежий лес шумит при звуке ……., И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка, Когда, росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль в утра час златой Из-под куста мне ландыш …………… Приветливо кивает ……………, Когда студеный ключ играет по ………. И, погружая мысль в какой-то смутный ……., Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он, – Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, И счастье я могу постигнуть на ………., И в небесах я вижу ………. 1.1. Восстановите рифмы, укажите используемый тип рифм и рифмовки. Какой размер лежит в основе ритмической организации стихотворения? 1.2. Как бы вы выразили поэтическую идею стихотворения? 2. Внимательно прочитайте приведенные ниже цитаты. Укажите автора, произведение и его жанр. Дайте определение жанра, отметьте самые характерные его особенности (максимальное количество баллов - 8). 2.1 В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идет, Бочка по морю плывет. 2.2. Наконец и в путь обратный Со своею силой ратной И с девицей молодой Царь отправился домой. Перед ним молва бежала, Быль и небыль разглашала. Под столицей, близ ворот, С шумом встретил их народ, - <…> 2.3. Но невеста молодая, До зари в лесу блуждая, Между тем все шла да шла И на терем набрела. Ей навстречу пес, залая, Прибежал и смолк, играя; <…> 2.4. В той столице был обычай: Коль не скажет городничий – Ничего не покупать, Ничего не продавать. Вот обедня наступает; Городничий выезжает В туфлях, в шапке меховой, С сотней стражи городской. 2.5. Царь, издав такой закон, Начал пить, и есть и спать, Начал жить да поживать, Как дотоле, без забот. Дни проходят, дочь растет<…> 3. Кому посвящает А.С. Пушкин следующие строки (Максимальное количество балов - 6): 1. «Его стихов пленительная сладость Пройдет веков завистливую даль,...» 2. «Любезный именинник, О ….. дорогой! Прибрел к тебе пустынник С открытою душой;» 3. «Любовью, дружеством и ленью Укрытый от забот и бед, Живи под их надежной сенью; В уединении ты счастлив: ты поэт.» 4. «Товарищ, верь: взойдет она, Звезда пленительного счастья, Россия вспрянет ото сна, И на обломках самовластья Напишут наши имена!» 5. «Питомец мод, большого света друг, Обычаев блестящий наблюдатель,…» 6. «Издревле сладостный союз Поэтов меж собой связует: Они жрецы единых муз; Единый пламень их волнует; Друг другу чужды по судьбе, Они родня по вдохновенью.» Языкову, Жуковскому, Дельвигу, Пущину, Горчакову, Чаадаеву (выберите правильные ответы) 4. По описанию узнайте героиню. Назовите произведение и автора (максимальное количество баллов – 4) 4.1 У нее такие бархатные глаза - именно бархатные: я тебе советую присвоить это выражение, говоря об ее глазах; нижние и верхние ресницы так длинны, что лучи солнца не отражаются в ее зрачках. Я люблю эти глаза без блеска: они так мягки, они будто бы тебя гладят... Впрочем, кажется, в ее лице только и есть хорошего... А что, у нее зубы белы? Это очень важно! жаль, что она не улыбнулась на твою пышную фразу. 4.2 Она была далеко не красавица, но я имею свои предубеждения также и насчет красоты. В ней было много породы... порода в женщинах, как и в лошадях, великое дело; это открытие принадлежит Юной Франции. Она, то есть порода, а не Юная Франция, большею частью изобличается в поступи, в руках и ногах; особенно нос много значит. Правильный нос в России реже маленькой ножки. Моей певунье казалось не более восемнадцати лет. Необыкновенная гибкость ее стана, особенное, ей только свойственное наклонение головы, длинные русые волосы, какой-то золотистый отлив ее слегка загорелой кожи на шее и плечах и особенно правильный нос - все это было для меня обворожительно. 4.3 В назначенный день поутру явился парикмахер и показал своё искусство над буклями, тупеем и длинной косой учителя. Потом принялся за супругу его, напомадил и напудрил у неё локоны и шиньон и взгромоздил на её голове целую оранжерею разных цветов, между которыми блистали искусным образом помещённые два бриллиантовых перстня, когда-то подаренные мужу её родителями учеников. По окончании головного убора накинула она на себя старый, изношенный салоп и отправилась хлопотать по хозяйству, наблюдая при том строго, чтоб как-нибудь не испортилась причёска <…> 4.4 С ранней молодости ее держали в черном теле; работала она за двоих, а ласки никакой никогда не видала; одевали ее плохо, жалованье она получала самое маленькое; родни у ней всё равно что не было: один какой-то старый ключник, оставленный за негодностью в деревне, доводился ей дядей, да другие дядья у ней в мужиках состояли, вот и всё. Когда-то она слыла красавицей, но красота с нее очень скоро соскочила. Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно; думала только о том, как бы работу к сроку кончить, никогда ни с кем не говорила и трепетала при одном имени барыни, хотя та ее почти в глаза не знала. 5. Из каких произведений взяты фрагменты изображения боя? Назовите произведение и его автора. (Максимальное количество баллов –8) 5.1 И ударили со всех сторон козаки, сбили и смешали ляхов, и сами смешались. Не дали даже и стрельбы произвести; пошло дело на мечи да на копья. Все сбились в кучу, и каждому привел случай показать себя… Сошлись уже в рукопашный. Одолел было уже козак и, сломивши, ударил вострым турецким ножом в грудь, но не уберегся сам. Тут же в висок хлопнула его горячая пуля. 5.2 Вам не видать таких сражений!.. Носились знамена, как тени, В дыму огонь блестел. Звучал булат, картечь визжала, Рука бойцов колоть устала И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел. 5.3 И грянул бой… В огне, под градом раскаленным. Стеной живою отраженным, Над падшим строем свежий строй Штыки смыкает. Тяжкой тучей Отряды конницы летучей. Браздами, саблями звуча, Сшибаясь, рубятся с плеча. 5.4 Но тут из каждого двора Сбежалась к Ване детвора: «Веди нас, Ваня, на врага, Нам не страшны его рога!» И грянул бой! Война! Война! И вот уж Ляля спасена. 6. Каким событиям посвящены следующие произведения (максимальное количество баллов – 7): 1) Гомер «Илиада» 2) И.Крылов «Волк на псарне» 3) М.Ю. Лермонтов «Бородино» 4) В.А. Жуковский «Певец во стане русских воинов» 5) А.С. Пушкин «Капитанская дочка» 6) А.С. Пушкин «Медный всадник» 7) Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» 7. Почему в одной из эпистол русский поэт-классицист XVIII века А.П. Сумароков советует «не раздражать слезами Талию, а Мельпомену смехом»? Ответ обоснуйте. (Максимальное количество баллов - 2) Ответы на задания 9 кл. Всего – 50 б. 1. Всего 15 б. Учитывать полноту анализа. Когда волнуется желтеющая нива, И свежий лес шумит при звуке ветерка, И прячется в саду малиновая слива Под тенью сладостной зеленого листка, Когда, росой обрызганный душистой, Румяным вечером иль в утра час златой Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой, Когда студеный ключ играет по оврагу И, погружая мысль в какой-то смутный сон, Лепечет мне таинственную сагу Про мирный край, откуда мчится он, Тогда смиряется души моей тревога, Тогда расходятся морщины на челе, И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу бога. 1.1. 6-ти стопный ямб; рифмы (мужские и женские); рифмовка (перекрестная, кольцевая, смежная) 1.2. варианты 2. Всего 8 б. 2.1«Сказка о царе Салтане…», Пушкин, 1.2. «Сказка о золотом петушке», Пушкин, 1.3. «Сказка о мертвой царевне…», Пушкин 1.4. «Конек-горбунок», Ершов 1.5. «Спящая царевна» Жуковский. (по 1 за отгаданные отрывки и 3 б. за определение жанра и его описание: литературная сказка) 3. Всего 6 б. Жуковскому, Пущину, Дельвигу, Чаадаеву, Горчакову, Языкову –., по 1 за каждый правильный ответ. 4. Всего: 4 балла 1. Мери (Лермонтов. Княжна Мери), 2. Ундина. (Лермонтов. Тамань) 3. Жена учителя (Погорельский. Черная курица) 4. Татьяна (Тургенев. Муму) 5. Всего – 8 б. Гоголь. «Тарас Бульба», Лермонтов «Бородино», Пушкин «Полтава», Чуковский. «Крокодил» 6. Всего – 7 б.1)«Илиада» Гомера – древнегреческая эпическая поэма. Время создания- VII век до н.э. Сюжет связан с мифологическими сказаниями о Троянской войне; похищение Елены Парисом как повод к войне. 2)Басня И.Крылова «Волк на псарне» посвящены войне 1812 года. 3) Сражение на Бородинском поле 4) Жуковский посвятил стихотворение войне 1812 г. (написано после сражения при Тарутине) 5)Роман «Капитанская дочка» Пушкина переносит нас в 18 век и рассказывает о восстании Е.Пугачёва 6)В поэме «Медный всадник» А.Пушкина рассказывается о петербургском наводнении 7 ноября 1824 года.7)Повесть Н.Гоголя «Тарас Бульба» повествует о войне украинского казачества с польскими панами. События 1630-х годов, время гетмана Я.Остряницы, и 1648 -1654 годов, время Б.Хмельницкого, даны в типическом обобщении.. 7. Всего – 2 б. Талия – муза комедии, Мельпомена – муза трагедии. Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 10 КЛАСС (Всего – 50 балллов) 1. Прочитайте стихотворения и сопоставьте их, обозначьте сходства и различия в поэтических концепциях. Укажите жанры стихотворений, дайте определение этих жанров. Укажите стихотворный размер. (Максимальное количество баллов – 15, учитывается полнота ответа) А.С.Пушкин А.Ахматова Приморский сонет Брожу ли я вдоль улиц шумных, Здесь все меня переживет, Вхожу ль во многолюдный храм, Все, даже ветхие скворешни Сижу ль меж юношей бездумных, И этот воздух, воздух вешний, Я предаюсь моим мечтам. Морской свершивший перелет. Я говорю: промчатся годы, И сколько здесь ни видно нас, Мы все сойдем под вечны своды И чей-нибудь уж близок час. И голос вечности зовет С неодолимостью нездешней. И над цветущею черешней Сиянье легкий месяц льет. Гляжу ль на дуб уединенный, Я мыслю: патриарх лесов Переживет мой век забвенный, Как пережил он век отцов. И кажется такой нетрудной, Белея в чаще изумрудной, Дорога не скажу куда... Младенца ль милого ласкаю, Уже я думаю: прости! Тебе я место уступаю: Мне время тлеть, тебе цвести. День каждый, каждую годину Привык я думой провождать, Грядущей смерти годовщину Меж их стараясь угадать. И где мне смерть пошлет судьбина? В бою ли, в странствии, в волнах? Или соседняя долина Мой примет охладелый прах? И хоть бесчувственному телу Равно повсюду истлевать, Но ближе к милому пределу Мне все б хотелось почивать. И пусть у гробового входа Младая будет жизнь играть, И равнодушная природа Красою вечною сиять. 1829 Там средь стволов еще светлее, И все похоже на аллею У царскосельского пруда. 1958 2. Прочитайте приведенные ниже цитаты. Укажите автора, произведение. О каком городе идет речь в каждом произведении? (Максимальное количество баллов – 7) 2.1 «Желчь проступала у него на лице, когда он видел произведение, носившее печать таланта. Он скрежетал зубами и пожирал его взором василиска. В душе его возродилось самое адское намерение, какое когда-либо питал человек, и с бешеною силою бросился он приводить его в исполнение. Он начал скупать всё лучшее, что только производило художество». 2.2 «Вряд ли где можно было найти человека, который так жил бы в своей должности. Мало сказать: он служил ревностно, нет, он служил с любовью. Там, в этом переписывании, ему виделся какой-то свой разнообразный и приятный мир.» 2.3 «Вы здесь встретите бакенбарды единственные, пропущенные с необыкновенным и изумительным искусством под галстух, бакенбарды бархатные, атласные, черные как соболь или уголь, но, увы, принадлежащие только одной иностранной коллегии». 2.4 «Сегодняшнего дня случилось необыкновенное приключение. Я встал поутру довольно поздно, и когда Мавра принесла мне вычищенные сапоги, я спросил, который час. Услышавши, что уже давно било десять, я поспешил поскорее одеться. Признаюсь, я бы совсем не пошел в департамент, зная заранее, какую кислую мину сделает наш начальник отделения. Он уже давно мне говорит: «что это у тебя, братец, в голове всегда ералаш такой?»» 2.5 «Боже мой! Стук, гром, блеск; по обеим сторонам громоздятся четырехэтажные стены; стук копыт коня, звук колеса отзывались громом и отдавались с четырех сторон; домы росли, и будто подымались из земли, на каждом шагу; мосты дрожали; кареты летали; извозчики, форейторы кричали; снег свистел под тысячью летящих со всех сторон саней; пешеходы жались и теснились под домами, унизанными плошками, огромные тени их мелькали по стенам, достигая головою труб и крыш.» . 3. Составьте следующие пары: автор - персонаж. Составленные пары выпишите в столбик. Укажите название произведения. (Максимальное количество баллов – 8) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Гончаров Салтыков-Щедрин Достоевский Лермонтов Гоголь Грибоедов Пушкин Тургенев Базаров Иудушка Тарантьев Хлестаков Лиза Калашников Порфирий Петрович Варлаам и Мисаил 4. Русские поэты и писатели XIX века неоднократно обращались к кавказской теме. Узнайте автора строк, назовите произведение. (Максимальное количество баллов – 4) 4.1. Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. Осетин-извозчик неутомимо погонял лошадей, чтоб успеть до ночи взобраться на Койшаурскую гору, и во все горло распевал песни. Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные купами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там высоковысоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безыменной речкой, шумно вырывающейся из черного,полного мглою ущелья, тянется серебряною нитью и сверкает, как змея своею чешуею. 4.2. В ауле, на своих порогах, Черкесы праздные сидят. Сыны Кавказа говорят О бранных, гибельных тревогах, О красоте своих коней, О наслажденьях дикой неги; Воспоминают прежних дней Неотразимые набеги, Обманы хитрых узденей, Удары шашек их жестоких, И меткость неизбежных стрел, И пепел разоренных сел, И ласки пленниц чернооких. 4.3. Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. 4.4. На Кавказе тогда война была. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в средине едет народ. 5. Определите названия произведений и автора по названным историческим лицам: (Максимальное количество баллов – 8) 5.1. Александр Македонский, Пушкин, барон Брамбеус, Смирдин, Загоскин. 5.2. Петр I, Ермолов, Байрон, Цицерон, Александр Великий, Нерон, Тасс, Вальтер Скотт, Юлий Цезарь. 5.3. Каверин, Озеров, Семенова, Дидло, Фонвизин, Шаховской, Истомина, Княжнин. 5.4. Шиллер, Гете, Либих, Веллингтон, Луи-Филипп, Масальский, Шуберт, Пушкин, Бюхнер. 6. Из каких произведений описание этих танцевальных эпизодов? (Максимальное количество баллов – 4): 1) Эй, сороконожки, Бегите по дорожке, Зовите музыкантов, Будем танцевать! Музыканты прибежали. В барабаны застучали <…>. 2) «Вишь, чортовы дети! разве так танцуют? Вот как танцуют!» сказал он, поднявшись на ноги, протянув руки и ударив каблуками. Ну, нечего сказать, танцовать-то он танцовал так, хоть бы и с гетманшею. Мы посторонились, и пошел хрен вывертывать ногами по всему гладкому месту, которое было возле грядки с огурцами. Только что дошел однако ж до половины и хотел разгуляться и выметнуть ногами на вихорь какую-то свою штуку, - не подымаются ноги, да и только! Что за пропасть! 3) Почтмейстерша, вальсируя, с такой томностию опустила набок голову, что слышалось в самом деле что-то неземное. Одна очень любезная дама, - которая приехала вовсе не с тем чтобы танцевать, по причине приключившегося, как сама выразилась, небольшого инкомодите в виде горошинки на правой ноге, вследствие чего должна была даже надеть плисовые сапоги, - не вытерпела, однако же, и сделала несколько кругов в плисовых сапогах, для того именно, чтобы почтмейстерша не забрала в самом деле слишком много себе в голову. 4) Дождавшись начала мазурочного мотива, он бойко топнул одной ногой, выкинул другую, и высокая, грузная фигура его то тихо и плавно, то шумно и бурно, с топотом подошв и ноги об ногу, задвигалась вокруг залы <…> Видно было, что он когда-то танцевал прекрасно, но теперь был грузен, и ноги уже не были достаточно упруги для всех тех красивых и быстрых па, которые он старался выделывать. Но он все-таки ловко прошел два круга. Когда же он, быстро расставив ноги, опять соединил их и, хотя и несколько тяжело, упал на одно колено, а она, улыбаясь и поправляя юбку, которую он зацепил, плавно прошла вокруг него, все громко зааплодировали. 7. В каких литературных, музыкальных и живописных произведениях отразилась тема Демона? (максимальное количество баллов – 4) Ответы на задания 10 кл. 1. Ямб, элегия (сонет – это не жанр). 15 б. Учитывать полноту анализа. Обратить внимание на сопоставление 2. – 7 б. 2.1 – «Портрет» Гоголя, 2.2. – «Шинель», 2.3. – «Невский проспект», 2.4. – «Записки сумасшедшего», 2.5. – «Ночь перед Рождеством» (из «Вечеров на хуторе близ Диканьки»). Везде Петербург. По 1 баллу за правильно угаданное произведение (5), 1 балл за автора, 1 балла за жанр, ответ на вопрос 3. Всего 8 б. По 1 за правильный ответ (по 0,5 за правильно составленные пары и 0,5 за название произведения). Гончаров – Тарантьев, Салтыков-Щедрин – Иудушка, Достоевский – Порфирий Петрович, Лермонтов – Калашников, Гоголь – Хлестаков, Грибоедов – Лиза, Пушкин - Варлаам и Мисаил, Тургенев – Базаров. 4. 4 б. 4.1 Лермонтов. «Герой нашего времени» («Бэла») 4.2.Пушкин «Кавказский пленник», 4.3. Пушкин «Кавказ», 4.4. Толстой «Кавказский пленник» 5. Всего – 8 балла 5.1. «Ревизор» Гоголя 5.2. «Герой нашего времени» Лермонтова 5.3. «Евгений Онегин» Пушкина 5.4. «Отцы и дети» Тургенева 6. Всего – 4 б. 1) Чуковский «Муха-Цокотуха», 2) Гоголь. «Заколдованное место», 3) Гоголь. «Мертвые души» 4) Толстой. «После бала» 7. Максимально – 4 А.С. Пушкин «Демон» (В те дни, когда мне были новы...»), М.Ю. Лермонтов стихотворение «Мой демон» («Собранье зол его стихия...»), поэма «Демон», А. Блок два стихотворения с названием «Демон» («Иди, иди за мной – покорной...» и «Прижмись ко мне крепче и ближе...»). М.А. Врубель «Демон летящий», «Демон сидящий», «Демон поверженный», иллюстрации к поэме Лермонтова «Демон». Опера А. Рубинштейна «Демон». (4 балла) Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по литературе 11 класс (Всего – 50 баллов) 1. Сопоставьте два стихотворения поэтов серебряного века, написанных на одну и ту же тему – о городе. Обратите внимание на образный ряд каждого произведения, средства выразительности, использованные авторами, на их отношение к описываемому. При помощи каких средств они выражают свое отношение? Охарактеризуйте ритмику каждого стихотворения. Чем является город для каждого из них? Определите, какое стихотворение принадлежит С. Есенину, какое – В. Брюсову (максимальное количество баллов – 14). Город Храня завет родных поверий - Питать к греху стыдливый страх, Бродил я в каменной пещере, Как искушаемый монах. Как муравьи, кишели люди Из щелей выдолбленных глыб, И, схилясь, двигались их груди, Что чешуя скорузлых рыб. В моей душе так было гулко В пеленках камня и кремней. На каждой ленте переулка Стонал коровий рев теней. Дризжали дроги, словно стекла, В лицо кнутом грозила даль, А небо хмурилось и блекло, Как бабья сношенная шаль. С улыбкой змейного грешенья Девичий смех меня манул, Но я хранил завет крещенья - Плевать с молитвой в сатану. Как об ножи стальной дорогой Рвались на камнях сапоги, И я услышал зык от Бога: «Забудь, что видел, и беги!» 1915 *** Я люблю большие дома И узкие улицы города, - В дни, когда не настала зима, А осень повеяла холодом. Пространства люблю площадей, Стенами кругом огражденные, - В час, когда еще нет фонарей, А затеплились звезды смущенные. Город и камни люблю, Грохот его и шумы певучие, - В миг, когда песню глубоко таю, Но в восторге слышу созвучия. 1898 2. Определите героя произведения (назовите произведение, имя, фамилию героя) по принадлежащим ему вещам (максимальное количество баллов – 4): а) Нитка дешевых красных бус, известных в Полесье под названием «кораллов» б) Гребенки, пилочки стальные, прямые ножницы, кривые, и щетки тридцати родов и для ногтей, и для зубов в) кружевное белье, гетры серые, шоколад Миньон г) золотая табакерка с бриллиантовым треугольником на крышке, трость с набалдашником в виде головы пуделя 3. Из каких произведений описание этих танцевальных эпизодов? (максимальное количество баллов – 3): а) И ровно в полночь в первом зале что-то грохнуло, зазвенело, посыпалось, запрыгало. И тотчас тоненький мужской голос отчаянно закричал под музыку: «Аллилуйя!». Это ударил знаменитый грибоедовский джаз. Покрытые испариной лица как будто засветились, показалось, что ожили на потолке нарисованные лошади, в лампах как будто прибавили свету, и вдруг, как бы сорвавшись с цепи, заплясали оба зала, а за ними заплясала и веранда. б) Обед длился больше часа, а после обеда открывались в бальной зале танцы, во время которых мужчины... задрав ноги, до малиновой красноты лиц накуривались гаванскими сигарами и напивались ликерами... он танцевал только с ней, и все выходило у них так тонко, очаровательно, что только один капитан знал, что эта пара нанята Ллойдом... в) Она сбросила с себя платок, который был накинут на ней, забежала вперед дядюшки и, подперши руки в боки, сделала движенье плечами и стала. Где, как, когда всосала в себя из того русского воздуха, которым она дышала, - эта графинечка, воспитанная эмигранткой-француженкой, - этот дух, откуда взяла она эти приемы, которые pas de châle давно бы должны были вытеснить? Но дух и приемы эти были те самые, неподражаемые, неизучаемые, русские, которых и ждал от нее дядюшка. Как только она стала, улыбнулась торжественно, гордо и хитро-весело, первый страх, который охватил было Николая и всех присутствующих, страх, что она не то сделает, прошел, и они уже любовались ею. Она сделала то самое и так точно, так вполне точно это сделала, что Анисья Федоровна, которая тотчас подала ей необходимый для ее дела платок, сквозь смех прослезилась, глядя на эту тоненькую, грациозную, такую чужую ей, в шелку и в бархате воспитанную графиню, которая умела понять все то, что было и в Анисье, и в отце Анисьи, и в тетке, и в матери, и во всяком русском человеке. 4. О каком из писателей начала ХХ века идет речь (максимальное количество баллов – 6): а) первый русский Нобелевский лауреат б) его прославило стихотворение из одной строчки: «О, закрой свои бледные ноги!» в) им написан роман «Петербург» – непревзойденная вершина прозы серебряного века г) после написания поэмы воскликнул «Сегодня я – гений!» д) его ранняя лирика импрессионистична, а сборник «Будем как солнце» упрочил громкую славу поэта е) его первый поэтический сборник назывался «Я» 5. Прокомментируйте историко-культурные реалии, встречающиеся в тексте (максимальное количество баллов – 5): «Блок приехал в субботу, десятого, а в воскресенье... он с женой оказался в кругу «аргонавтов», попавших ко мне... Со старшими, с Брюсовым, с К.Д. Бальмонтом, Блок держался любезно, но с достоинством: просто, естественно и независимо... ... «аргонавты» понравились Блоку... писал матери он: «Андрей Белый неподражаем...» Впечатления свои он скоро выразил стихотворением «Аргонавты»; в нем строчка имеется: «Молча свяжем вместе руки», и этим как бы признавая, что себя чувствует в «аргонавтическом братстве». А. Белый Начало века 6. С творчеством каких поэтов серебряного века связаны данные предметы (максимальное количество баллов – 6): а) муаровое платье б) брабантские кружева в) смычок и струны г) ананасы в шампанском д) чертовы качели е) шлейф, забрызганный звездами 7. Из трех стихотворений разных авторов (символиста, акмеиста, футуриста) выписали все существительные в три столбика. Какой столбик «символистический», какой – «акмеистический», какой – «футуристический»? Коротко обоснуйте свой выбор (максимальное количество баллов – 6). а) б) в) Бездна Ночь Дух Миры Любовь кормило сретенье светило твердь легион пламень небо труп звезды черви туман боль обман эфиопы сыпь крик выпь люди звери руки паук лыжи небо месяц луг дворец окошки тишина проруби тропинки ива русалки путь ветви галки 8. Исправьте ошибки в литературоведческих суждениях (максимальное количество баллов – 2): а) для поэтического языка символистов были характерны повышенная музыкальность, активное словотворчество (создание неологизмов), тяготение к ясному и четкому пушкинскому стилю. б) образный строй лирических произведений акмеистов отличают неопределенность, расплывчатость поэтических формулировок, нарочитое внимание к мелочам, эстетизация вкусовых ощущений. 9. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта «Аккорды». Назовите известные вам картины упомянутых художников (максимальное количество баллов – 4). Мне снился мучительный Гойя, художник чудовищных грез, – Больная насмешка над жизнью, над царством могилы вопрос. Мне снился бессмертный Веласкес, Коэльо, Мурильо святой, Создавший воздушность, и холод, и пламень мечты золотой. И Винчи спокойный, как Гете, и светлый, как сон, Рафаэль, И нежный, как вздох, Боттичелли, нежней, чем весною свирель. Мне снились волхвы откровений, любимцы грядущих времен, Воззванья влекущих на битву, властительно-ярких знамен. Намеки на сверхчеловека, обломки нездешних миров, Аккорды бездонных значеньем, еще не разгаданных снов. Ответы на задания 11 кл. (Всего – 50 баллов) 1. Интерпретация стихотворения (14 баллов) 1) С. Есенин; 2) В. Брюсов. 2. а) Олеся; А.И. Куприн «Олеся» б) Онегин; А.С. Пушкин «Евгений Онегин» в) Катя; А.А. Блок «Двенадцать» г) Мефистофель; М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» (4 балла) 3. а) М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» б) И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» в) Л.Н. Толстой «Война и мир» (3 балла) 4. а) И.А. Бунин б) В.Я. Брюсов в) Андрей Белый г) А. Блок д) К. Бальмонт е) В. Маяковский (6 баллов) 5. Имеются в виду «старшие» символисты. В русском символизме различают «старших» символистов» (В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф, Сологуб, Д. Мережковский, З. Гиппиус) и «младших» (Андрей Белый, С. Соловьев, А. Блок, Вяч. Иванов). Московская группа «младших» символистов» во главе с А. Белым основала кружок «аргонавтов». Название кружка уходило корнями в древнегреческий миф об аргонавтах, отправившихся добывать золотое руно. На языке русских символистов «Аргонавты», «Золотое руно» – символы, которые обозначали мистические, религиозные цели, к которым было направлено творчество «младших». (5 баллов) 6. а) И. Северянин б) Н. Гумилев в) И. Анненский г) И. Северянин д) Ф. Сологуб е) А. Блок (6 баллов) 7. а) Символизм б) Футуризм в) Акмеизм (6 балла) 8. а) для поэтического языка символистов были характерны повышенная музыкальность, активное словотворчество (создание неологизмов), его образный строй отличают неопределенность, расплывчатость поэтических формулировок. б) образный строй лирических произведений акмеистов отличают тяготение к ясному и четкому пушкинскому стилю, нарочитое внимание к мелочам, эстетизация вкусовых ощущений. (2 балла) 9. Например, Гойя «Капричос»; Веласкес «Менины», «Венера с зеркалом»; Коэльо «Портрет Филиппа II с четками»; Мурильо «Мальчик с собакой», «Мадонна с четками»; Леонардо да Винчи «Джоконда», «Мадонна в гроте», «Мадонна Литта»; Рафаэль «Мадонна Конестабиле», «Сикстинская мадонна», «Афинская школа»; Боттичелли «Весна», «Рождение Венеры». (4 балла) Какие повести русского писателя XIX века начинаются следующими словами. Назовите автора и укажите их названия. 5.1.«Как упоителен, как раскошен летний день в Малороссии! Как томительно– жарки те часы, когда полдень блещет в тишине и зное и голубой неизмеримый океан, сладострастным куполом нагнувшийся над землею, кажется заснул, весь потонувши в неге, обнимая и сжимая прекрасную в воздушных объятиях своих! <…> Изумруды, топазы, яхонты эфирных насекомых сыплются над пестрыми огородами, осеняемыми статными подсолнечниками. Серые стога сена и золотые снопы хлеба станом располагаются в поле и кочуют по его неизмеримости. Нагнувшиеся от тяжести плодов широкие ветви черешен, слив, яблонь, груш; небо, его чистое зеркало – река в зеленых, гордо поднятых рамах… <…> Такою роскошью блистал один из дней жаркого августа тысячу восемьсот… восемьсот… Да, лет тридцать будет назад тому, когда дорога, верс за десять до местечка Сорочинец, кипела народом <…>» 5.2.«Звонкая песня лилась рекою по улицам села ***. Было то время, когда утомленные дневными трудами и заботами парубки и девушки шумно собирались в кружок, в блеске чистого вечера, выливать свое веселье в звуки, всегда неразлучные с уныньем. И задумавшийся вечер мечтательно обнимал синее небо, превращая все в неопределенность и даль. Уже и сумерки; а песни все не утихали. С бандурою в руках пробирался ускользнувший от песельников молодой казак Левко, сын сельского головы». 5.3.«Я очень люблю скромную жизнь тех уединенных владетелей отдаленных деревень, которых в Малороссии обыкновенно называют старосветскими, которые как дряхлые живописные домики, хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением, которого стен не промыл еще дождь, крыши не покрыла зеленая плесень и лишенное штукатурки крыльцо не выказывает своих красных кирпичей» 5.4.«Марта 25 числа случилось в Петербурге необыкновенное странное происшествие. Цирюльник Иван Яковлевич, живущий на Вознесенском проспекте <…> проснулся довольно рано и услышал запах горячего хлеба. Приподнявшись немного на кровати, он увидел, что супруга его, довольно почтенная дама, очень любившая пить кофий, вынимала из печи только что испеченные хлебы» 5.5.«Нигде не останавливалось столько народа, как перед почтенною лавочкою на Щукином дворе. Эта лавочка представляла, точно, самое разнородное собрание диковинок: картины большей частью были писаны масляными красками, покрыты темно– зеленым лаком, в темно-желтых мишурных рамах». 5.6.«В департаменте… но лучше не называть в каком департаменте. Ничего нет сердитее всякого рода департаментов, полков канцелярий и, словом, всякого рода должностных сословий. Теперь уже всякий частный человек считает в лице своем оскорбленным все общество. <…> Итак, в одном департаменте служил один чиновник <…>»

Мы подготовили тестовые задания всероссийской олимпиады по литературе для 7 класса с таблицей правильных ответов к ним.

Представленные на этой странице задания можно использовать на занятии в 7 классе, обеспечив ученикам возможность систематизировать и лучше понять ранее пройденный материал, а также определить, насколько ученики подготовлены к олимпиадным заданиям.

1. Какая темя является общей для произведений "Уроки французского" и "Они сражались за Родину"?

  • А) тема родительской любви
  • Б) тема ужасов войны
  • В) тема страданий и боли
  • Г) тема героизма и храбрости

2. Отметить, какой прием использован автором в приведенном отрывке: «У меня одна лестница стоит… А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж…ж…ж… Иной раз и министр..»?

  • А) алогизм
  • Б) гротеск
  • В) сравнение
  • Г) гипербола

3. Чем закончилась история?

  • А) танцами
  • Б) свадьбой
  • В) приездом настоящего ревизора
  • Г) отъездом Хлестакова

4. Рассказывая о станционных смотрителях, Пушкин:

  • А) осуждает их
  • Б) сочувствует им
  • В) презирает их

5. Предположительно предшественником/предшественницей поэмы был(-а):

  • А) былина
  • Б) историческая песня
  • В) басня
  • Г) частушка

6. Кто из нижеперечисленных персонажей не является героем произведения “Дубровский”?

  • А) Дубровский Владимир Андреевич
  • Б) Левин Константин Дмитриевич
  • В) Троекуров Кирила Петрович
  • Г) Марья Кирилловна Троекурова

7. Кто первым «узнал» в Хлестакове ревизора?

  • А) городничий, Антон Антонович
  • Б) жена городничего, Анна Андреевна
  • В) судья, Ляпкин-Тяпкин
  • Г) Бобчинский и Добчинский

8. Вспомните название поэмы, которая начинается со следующих строк:

Немного лет тому назад,
Там, где, сливаяся, шумят,
Обнявшись, будто две сестры,
Струи Арагвы и Куры,
Был монастырь. Из-за горы
И нынче видит пешеход
Столбы обрушенных ворот,
И башни, и церковный свод…

  • А) "Два брата"
  • Б) "Капитанская дочка"
  • В) "Мцыри"
  • Г) "Кавказ"

9. Чем заканчивается комедия?

  • А) Хлестакова разоблачают
  • Б) Хлестаков остаётся жить в городе
  • В) приезжает настоящий ревизор
  • Г) городничий и остальные попадают в тюрьму

10. Почему Хлестакову удалось всех убедить в том, что он ревизор?

  • А) он был профессиональным актёром
  • Б) он умел правдоподобно врать
  • В) чиновники сами себя убедил
  • Г) Хлестакову помогли всех обмануть дочь и жена городничего

11. Какую должность занимал Иван Шпекин (комедия Н. Гоголя «Ревизор»)?

  • А) почтмейстера
  • Б) судьи
  • В) городничего
  • Г) попечителя богоугодных заведений

12. В «Повести, о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Салтыкова-Щедрина генералы служили всю жизнь:

  • А) в Государственной Думе
  • Б) в регистратуре
  • В) в отделе тайной полиции при императоре
  • Г) в аптечном пункте

13. Вспомните термин, соответствующий теперешнему "несовершеннолетний" и применявшийся в Московском государстве к сыновьям дворян и детей боярских, не достигших 15-летнего возраста, с которого начиналась боевая зрелость сыновей служилых людей по отечеству.

  • А) Неуч
  • Б) Невежда
  • В) Недотепа
  • Г) Недоросль

14. Отметить, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии:

  • А) сатира
  • Б) юмор
  • В) ирония
  • Г) сарказм

15. Кто из персонажей «Ревизора» брал взятки борзыми щенками?

  • А) Ляпкин-Тяпкин
  • Б) Хлопов
  • В) Земляника
  • Г) Манилов

16. Как зовут главного героя поэмы «Одиссея»?

  • А) Ахилл
  • Б) Перрианд
  • В) Патрокл
  • Г) Одиссей

17. Как все в городе узнают, что Хлестаков не настоящий ревизор?

  • А) из письма Хлестакова
  • Б) от слуги Хлестакова, Осипа
  • В) от городничего
  • Г) Хлестаков признаётся в этом сам

18. Намерения Хлестакова:

  • А) хочет жениться
  • Б) «облапошить» чиновников
  • В) «плыть по течению»

19. Как называлась рыба, которую подали Хлестакову на завтрак в богоугодном заведении? (по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор")

  • А) осетрина
  • Б) судак
  • В) лосось
  • Г) лабардан

20. Назовите фамилии враждующих семей в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»?

  • А) Лоренцо
  • Б) Капулетти
  • В) Корлеоне
  • Г) Монтекки

Ответы к всероссийской олимпиаде по литературе 7 класс

В этой таблице представленны ответы на примеры заданий по литературе к школьному этапу всеройссийской олимпиады

Номер задания Правильный ответ
1 Г
2 Г
3 Г
4 Б
5 А
6 Б
7 Г
8 В
9 В
10 В
11 А
12 Б
13 Г
14 А
15 А
16 Г
17 А
18 В
19 Г
20 БГ


Школьный этап всероссийской олимпиады

школьников по литературе

2018--2019 учебный год

7 класс

1. Соотнесите жанровое определение с названиями произведений, приведенными ниже

1. Летопись А. «Лошадиная фамилия»

2. Басня Б. «Кубок»

3. Баллада В. «Повесть временных лет»

4. Сказка Г. «Каша из топора»

5. Рассказ Д. «Мартышка и очки»

6. Стихотворение Е. «Белая береза»

2. Определите писателя по биографическим фактам.

1. Родился в Москве, его дядя Василий Львович был известным поэтом, на мальчика оказала большое влияние няня, учился в Царскосельском лицее, В.Жуковский подарил ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя»

2. Воспитывала его бабушка, учился в Московском университете, поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, за одно свое произведение был сослан на Кавказ, погиб на дуэли

3. Большую часть своей жизни провел в Ясной Поляне, участвовал в Крымской войне, открыл школу для крестьянских ребятишек, про него говорят, что он «гордость русского народа».

Максимальное количество баллов – 3

3. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно).

а) В.Жуковского называют «солнцем русской поэзии».

б) Летописание на Руси началось в XI веке.

В) Стихотворение, в основе которого лежит историческое событие, предание с острым сюжетом называется балладой.

Г) Эпиграф – короткий текст, помещенный автором после произведения.

Д) Повесть и слово - жанры древнерусской литературы.

Максимальное количество баллов – 5

4. Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна». Ответьте на вопросы:

1.Какое изобразительно – выразительное средство лежит в основе стихотворения (сравнение, эпитет, олицетворение).

2. Выпишите слова, которые подчёркивают эмоциональное состояние поэта, напиши какое.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весной…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно таки в груди

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы

5. Назовите картины на сказочные сюжеты, созданные Виктором Михайловичем Васнецовым.

По 1 баллу за факт

6. По данным примерам определите вид тропа.

1) «Рыцарь дрался как лев»

2) «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить»

3) «Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»

4) «Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой»

5)«Мужичок с ноготок»

6) «Исчезла грусти тень»

7) «Отговорила роща золотая»

8) «Побледневшие звезды»

9)«Редкая птица долетит до середины Днепра»

10)«Голод вооружал их храбростью»

11) «Черный ветер, белый снег»

12) «Глаза, как небо, голубые»

7. Опишите своего любимого литературного героя, не называя его имени, но так, чтобы его можно было узнать, используя 3-4 предложения.

Максимальное количество баллов-3

8. Продолжите предложение: «Лирический герой – это…»

9. В произведении «Маленький принц» есть крылатая фраза «Мы в ответе за тех, кого приручили». Как Вы понимаете смысл этого высказывания? Приведите 3 аргумента, опираясь на свой читательский опыт.

7 класс

Ответы к олимпиаде по литературе

(Максимально - 57 баллов)

7 класс

1. 1- В;

2 –Д;

3 –Б;

4 – Г;

5 – А;

6 – Е.

Максимальное количество баллов-6

2. А – Пушкин А.С.

Б – Лермонтов М.Ю.

В – Толстой Л.Н.

Максимальное количество баллов-3

3. А) нет
Б) да
В) да
Г) нет
Д) да

Максимальное количество баллов-5

1. Литературный приём – олицетворение, глагол, который переносит действие живого существа на другие предметы: ручьи бегут, лес оденется, зима унесла)

2. Состояние – предчувствие счастья, радости; предвкушение;

И сердце сильно таки в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Максимальное количество баллов-2

5. «Три богатыря»,

«Иван Царевич на сером воле»,

«Царевна- лягушка»,

«Кащей Бессмертный»

«Спящая царевна»,

«Алёнушка»,

«Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем»,

«Ковер-самолет»,

«Витязь»,

«Богатырь»,

«Витязь на распутье»,

«Богатырский скок»,

«Гусляры»,

«Баба Яга»,

«Царевна Несмеяна»,

По 1 баллу за факт (15 баллов)

6. 1)Сравнение. 2)Литота. 3)Метафора 4)Эпитет. 5)Литота. 6)Метафора. 7)Олицетворение.

8)Эпитет. 9)Гипербола. 10)Олицетворение. 11)Антитеза. 12)Сравнение.

По 1 баллу за факт (12 баллов)

7. Максимальное количество баллов-3

8. Лирический герой - это образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли и чувства которого отражены в нём.

Максимальное количество баллов-1

19. При оценке творческой работы учитывается:

глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений; владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста; отсутствие фактических недочётов, искажающих смысл текста (0–2 балла);
композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность композиции сочинения (0–2 балла);

оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность авторского подхода к раскрытию темы (0–2 балла);

эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля без излишнего пафоса, стилевое единство и однородность (0–2 балла);

соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более

1–2 речевых недочётов (0–2 балла).

Творческая работа оценивается в 10 баллов. Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается, но не оценивается, объём работ не регламентируется..

Максимальное количество баллов-10

ОЛИМПИАДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 7 КЛАСС.

I. Анализ рассказа А.П.Чехова «Хамелеон».

Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель (1) в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий (2) с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души… Открытые двери лавок и кабаков глядят на Божий свет уныло, как голодные пасти, около них нет даже нищих.

Так ты кусаться, окаянная! – слышит вдруг Очумелов. – Ребята, не пущай её! Нынче не велено кусаться! Держи! А… а!

Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трёх ногах и оглядываясь, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой крахмальной рубахе и расстёгнутой жилетке. Он бежит за ней и, подавшись туловищем вперёд, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Слышен вторично собачий визг и крик: «Не пущай!». Из лавок высовываются сонные физиономии, и скоро около дровяного склада, словно из-под земли выросши, собирается толпа.

Никак беспорядок, ваше благородие! – говорит городовой.

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстёгнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: «Ужо я сорву с тебя, шельма!», да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнаёт золотых дел мастера (3). В центре толпы, растопырив передние лапы и дрожа всем телом, сидит на земле виновник скандала – белый борзой щенок с острой мордой и жёлтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

По какому случаю тут? – спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. – Почему тут? Это зачем палец?.. Кто кричал?

Иду я, ваше благородие, никого не трогаю… - начинает (4), кашляя в кулак. – Насчёт дров с Митрий Митричем, - и вдруг эта подлая ни с того ни с сего за палец… Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая… Пущай мне заплатят, потому – я этим пальцем, может, неделю не пошевельну… Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть… Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете…

Гм!.. Хорошо… - говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. – Хорошо… Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафую его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу кузькину мать!.. (5), - обращается надзиратель к городовому, - узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она, наверное, бешеная… Чья собака, спрашиваю?

Это, кажись, генерала (6)! - говорит кто-то из толпы.

Генерала (7)? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас, как жарко! Должно полагать, перед дождём… Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? – обращается Очумелов к (8). – Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтобы сорвать. Ты ведь… известный народ! Знаю вас, чертей!

Он, ваше благородие, цигаркой ей в харю для смеха, а она – не будь дура, и тяпни… Вздорный человек, ваше благородие!

Врёшь, кривой! Не вида, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и понимает, ежели врёт, а кто по совести, как перед Богом… А ежели я вру, так пущай мировой рассудит. У него в законе сказано… Нынче все равны… у меня у самого брат в жандармах… ежели хотите знать…

Не рассуждать!

Нет, это не генеральская… - глубокомысленно замечает городовой. – У генерала таких нет. У него всё больше легавые…

Ты это верно знаешь?

Верно, ваше благородие…

Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта – чёрт знает что! Ни шерсти, ни вида… подлость одна только… И этакую собаку держать? Где же у вас ум? Попадись этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а моментально – не дыши! Ты, (9), пострадал и дела этого так не оставляй… Нужно проучить! Пора…

А может быть, и генеральская… - думает вслух городовой, - на морде у ней не написано… намедни во дворе у него такую видел.

Гм!.. Надень-ка, брат (10), на меня пальто… Что-то ветром подуло… Знобит… Ты отведёшь её к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашёл и прислал… И скажи, чтоб не выпускали на улицу. Она, может быть, дорогая, а ежели каждая свинья будет ей в нос цигаркой тыкать, то долго ли испортить? Собака – нежная тварь… А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..

Повар генеральский идёт, его спросим… Эй, (11), Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку… ваша?

Выдумал! Этаких у нас отродясь не было!

И спрашивать тут долго нечего, - говорит Очумелов. – Она бродячая!.. Ежели сказал, что бродячая, стало быть, и бродячая… Истребить, вот и всё.

Это не наша, - продолжает (12). – Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч…

Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? – спрашивает (13), и всё лицо его заливается улыбкой умиления. – Ишь ты, Господи! А я и не знал! Погостить приехали?

В гости… - произносит Прохор

Ишь ты, Господи… соскучился по братце… А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад… Возьми её… Собачка ничего себе… Шустрая такая… Цап этого за палец! Ха-ха-ха… Ну, чего дрожишь? Ррр… рр… Сердится, шельма… Цуцык этакий…

(14) зовёт собаку и идёт с ней от дровяного склада в сторону дома Жигалова... Толпа хохочет над (15).

Я ещё доберусь до тебя! – грозит ему (16) и, запахиваясь в шинель, продолжает свой путь по базарной площади.

2. Определить жанр произведения. (0,5) По каким признакам определили? (1,5)

3. Определить тему произведения. (1)

4. Объяснить лексическое значение слова «ХАМЕЛЕОН». (1).

5. Кто в произведении А.П.Чехова – хамелеон? (1) Обосновать ответ. (4)

7. Что превалирует в данном произведении – юмор или сатира? (1)

8. Найти в тексте афористические мысли. (2)

9. Какие нравственные уроки можно извлечь из этого произведения А.П.Чехова? (5)

II. Интерпретация лирического произведения.

1. Прочитайте стихотворение А.А.Фета.

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,

Тепло озарены,

И в душу снова просятся

Пленительные сны.

Везде разнообразною

Картиной занят взгляд,

Шумит толпою праздною

Народ, чему-то рад…

Какой-то тайной жаждою

Мечта распалена –

И над душою каждою

Проносится весна.

2. О чём это стихотворение, в каких строках заключена главная мысль произведения? (2 балла)

3. Назовите образный ряд стихотворений. (2 балла)

4. Определить приёмы и средства выразительности, используемые для раскрытия идеи произведения. (5 баллов)

5. Проследить, как движется поэтическая мысль в произведении. (5 баллов)

6. Определить стихотворный размер. (1 балл) Что можно сказать о влиянии размера на замысел стихотворения. (5 баллов)

III. Историко-биографический блок.

1. О каком писателе идёт речь? (5 баллов)

1. Настоящее имя этого писателя – Сэмюэль Клеменс, его псевдоним означает лоцманский термин, используемый на реке Миссисипи. В 12 лет он остался без отца, был вынужден бросить школу и зарабатывать себе на жизнь. Попробовал себя в различных профессиях: был учеником типографщика, наборщиком, лоцманом, золотоискателем, журналистом. Уже при жизни был настолько знаменит, что письма к нему доходили, даже если на конверте были написаны только название страны и его имя.

2. Первые рассказы этого писателя были весёлые, смешные, забавные, остроумные, и печатали их в журналах, названия которых также были необычными: «Стрекоза», «Будильник», «Осколки». И эти рассказы он пишет под псевдонимом, являясь студентом медицинского факультета Московского университета.

3. Он был не только прекрасным поэтом, переводчиком, но и мудрым педагогом, воспитателем наследника престола, будущего императора Александра II. А.С.Пушкин называл себя его учеником. В ответ этот писатель подарил великому поэту свой портрет в знак уважения после выхода «Руслана и Людмилы».

4. Уильям Сидней Портер (таково его настоящее имя) создаёт свой первый рассказ, находясь в тюрьме, а на вырученные деньги покупает рождественский подарок для своей дочки, которая вместе с мамой ждёт его дома.

5. У себя дома в имении под Тулой он создаёт школу для крестьянских детей и сам учительствует в ней, пишет «Азбуку», создаёт четыре «Русские книги для чтения». К тому времени он уже вернулся с Кавказа и вышел в отставку после участия в героической обороне Севастополя. Собрание сочинений составляет 90 томов.

2. Расположить в хронологическом порядке следующие произведения. (5 баллов)

Ф.Рабле – «Гаргантюа и Пантагрюэль»

Н.В.Гоголь – «Тарас Бульба»

М.Ю.Лермонтов – «Бородино»

КЛЮЧИ

1.1. 1 - Очумелов

2 – городовой (Елдырин)

3 – Хрюкина

4 – Хрюкин

5 – Елдырин

6 – Жигалов

7 – Жигалова

8 – Хрюкину

9 – Хрюкин

10 – Елдырин

11 – Прохор

12 – Прохор

13 - Очумелов

14 – Прохор

15 – Хрюкиным

16 – Очумелов (0,25 – за правильный ответ)

1.2. Рассказ (0,5)

Рассказ – небольшое по объёму эпическое литературное прозаическое произведение, изображающее отдельное событие, происходящее в жизни героя. (1,5)

1.3. Приспособленчество как один из этапов падения человека как личности. (1)

1.4. Пресмыкающееся из рода ящериц, отличающееся способностью менять окраску в зависимости от изменения среды и внешних раздражителей. (1)

1.5. Полицейский надзиратель Очумелов. (1)

Он постоянно меняет свой «окрас» в зависимости от ситуации. На это указывает художественная деталь – пальто:

Сними-ка, Елдырин, пальто

Надень-ка, брат Елдырин, пальто… (4)

1.6. Очумелов – от прилагательного «очумелый» - совсем потерявший соображение.

Хрюкин – похож на свинью (2)

1.7. Сатира – уничтожающий смех. Изображая Очумелова, автор тем самым высмеивает приспособленчество как черту характера. (1)

1.8. «Нынче не велено кусаться»

«Я вам покажу, как собак распускать!»

«Собака – нежная тварь…»

«Моментально – не дыши» (2)

1.9. до 5 баллов.

2.2. Весна – прекрасное время года, связанное с пробуждением природы, с торжеством жизни.

«Везде разнообразною картиной занят взгляд…» (2 балла)

2.3. Цветущая верба

Станица (деревня), заполненная оживлёнными людьми

Тучи, стремительно движущиеся по небу

Оживающая природа (2 балла)

Нечётные стихи – четырёхстопный,

Чётные – трёхстопный.

3.1 Марк Твен

А.П.Чехов

В.А.Жуковский

Л.Н.Толстой

3.2 Ф.Рабле – «Гаргантюа и Пантагрюэль»

Н.В.Гоголь – «Тарас Бульба»

М.Ю.Лермонтов – «Бородино»

А.К.Толстой - «Князь Серебряный»

И.Ильф, Е.Петров – «Двенадцать стульев»

Олимпиада по литературе.

8 класс.

I . Знание истории литературы.

1. О ком идёт речь?

А.Мятежный пастырь, книжник дикий,

он не умел послушным быть,

и не могли его владыки

ни обломать, ни улестить…

Я.Смеляков.

Б. Отказавшийся от славы

Для упорного труда

Изучал он жизнь державы

В стародавние года.

… И покуда были силы,

В размышлениях о том

Он историю России

Составлял за томом том…

Шесть томов, потом двенадцать.

Всё,- сказал он. – Не могу!

Били пушки на Сенатской,

Кровь чернела на снегу…

А.Городницкий.

В. Весь мир – весь белый свет!

В кольце его творений

Вместился целиком и высказался вслух.

… Избушка и Вольтер! Казак и … нереида

Лишь лёгкой створкой здесь

Разделены для вида;

Кого – чего тут нет!

Свирель из тростника –

И вьюг полночных рёв;

Средневековый патер,

Золотокудрый Феб,

Коллежский регистратор,

Экспромт из Бомарше и –

Песня ямщика.

Н.Матвеева.

Г. Куда бежать от сплетен и доносов

В просторных залах смрадно, как в аду!

И вот опять ….

Шумит в академическом саду.

Строптивый сын архангельских поморов,

Прямой, как ветер северной реки,

Он сохранил неукротимый норов

И песни, что певали рыбаки.

Н.Рыленков.

Д. Герой двенадцатого года,

Непобедимый партизан,

В горячих схватках в честь народа

Покрыл он славой доломан.

… Лихой гусар, любил он струнность

Строфы с горчинкой табака,

И, волей муз, такая юность

Ему досталась на века.

Вс. Рождественский.

Е. Это было странное, загадочное существо – Царскосельский лейб-гусар… Он подражал в стихах Пушкину и Байрону, и вдруг начал писать нечто такое, где он никому не подражал, зато уже целый век хочется подражать ему.

А.Ахматова.

Казался ты и сумрачным и властным,

Безумной вспышкой непреклонных сил;

Но ты мечтал об ангельски-прекрасном,

Ты демонски-мятежное любил!

В.Брюсов.

Ж. Мог выйти архитектор из него:

Он в стилях знал извилины различий,

Но рассмешил его при встрече городничий,

И смеху отдал он себя всего.

И.Северянин.

2. Что объединяет следующие произведения Пушкина:

«Бесы», «Маленькие трагедии», «Повести Белкина», «Сказка о попе и его работнике Балде», «Моя родословная», «Элегия»(«Безумных лет угасшее веселье…»)?

2 балла.

3. Какие исторические события нашли отражение в следующих произведениях литературы?

«Илиада» Гомера, «Певец во стане русских воинов» В.А.Жуковского, «Волк на псарне» И.А.Крылова, «Тарас Бульба» Н.В.Гоголя, «Капитанская дочка» А.С.Пушкина, «Медный всадник» А.С.Пушкина, «Ледяной дом» И.И. Лажечников.

4. Штрихи к портрету:

 Он был одновременно механиком, архитектором, скульптором, химиком, анатомом;

 Среди его живописных работ – «Мадонна Литта», « Мадонна Бенуа»:

 Он первым ввёл термин «золотое сечение»;

 Именно он в XV веке создал самую загадочную улыбку.

1 балл +2 балла за комментарий.

 В бесплатном училище Таганрога он обучался сапожному и портняжному делу;

 Стал врачом, а прославился как литератор. 1 балл.

II . Дайте историко-культурный комментарий к стихотворению.

1. ТРОИЦА.

Спокойные добрые лики,

На тканях небесные блики

И крылья неяркого цвета,

Вы помните? – «Троица» это.

И нимбов не надо Рублёву,

Чтоб я позавидовал снова

Простому открытому чувству,

Надежде, Добру и Искусству.

Глаза и улыбки погасли.

Мне грустно, но всё же я счастлив.

Как будто бы сердце согрето

Неведомым словом и светом.

Л.Андреев.

III . Сопоставьте описания Пугачёва в романе «Капитанская дочка» и в «Истории Пугачёва» А.С.Пушкина. В чём сходство и различие этих описаний? Как вы думаете, чем вызваны различия в описаниях?

Капитанская дочка.

Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.

История Пугачёва.

Незнакомец был росту среднего, широкоплеч и худощав.

Чёрная борода его начинала седеть.

Он был в верблюжьем армяке и вооружён винтовкою.

5 баллов.

IV . Знание теории литературы.

1. Какие тропы выделены в тексте: «… От вёсел к берегу кудрявый след бежал» (А.Фет.)?

1) эпитет; 2) метафора; 3) олицетворение; 4) синекдоха.

2. Какой троп используется в тексте: « Мой Лизочек так уж мал, так уж мал, что из листика сирени сделал зонтик он для тени и гулял» (А.Плещеев.)?

1) сравнение; 2) метафора; 3) литота; 4) эпитет.

3. Какой троп используется в тексте: « Но вот, насытясь разрушеньем и наглым буйством утомясь, Нева обратно повлеклась, своим любуясь возмущеньем и покидая с небреженьем свою добычу» (А.Пушкин.)?

1) эпитет; 2) метафора; 3) олицетворение; 4) сравнение.

4. Какая стилистическая фигура используется в тексте: «Люблю я пышное природы увяданье…» (А.Пушкин.)?

1) градация; 2) инверсия; 3) эллипсис; 4) оксюморон.

5. Какой троп используется в стихотворении «Чаша жизни» М.Лермонтова?

    Мы пьём из чаши бытия

С закрытыми очами,

Златые омочив края

Своими же слезами;

2 .Когда ж пред смертью с глаз

Завязка упадает,

И всё, что обольщало нас,

С завязкой исчезает -

3. Тогда мы видим, что пуста

Была златая чаша,

Что в ней напиток был – мечта

И что она не наша!

1. эпитет; 2. развёрнутая метафора; 3.олицетворение; 4. сравнение.

5 баллов.

V . Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Осенний вечер», выполните задание, указав номер выбранного ответа.

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть;

Зловещий блеск и пестрота дерев,

Багряных листьев томный, лёгкий шелест,

Туманная и тихая лазурь

Над грустно - сиротеющей землёю,

И, как предчувствие сходящих бурь,

Порывистый, холодный ветр порою,

Ущерб, изнеможенье – и на всём

Та кроткая улыбка увяданья,

Что в существе разумном мы зовём

Божественной стыдливостью страданья.

1. Это стихотворение относится к следующей тематической разновидности:

А) патриотическая лирика; Б) любовная лирика; В) пейзажная лирика.

2. Основной идеей стихотворения является

А) идея одиночества человека в мире; Б) идея тождества жизни природы и человека;

В) идея превосходства человека над природой.

3. Поэт, размышляя об осеннем увядании природы, использует приём

А) олицетворения; Б) гротеска; В) противопоставления.

4. Каким настроением окрашено стихотворение?

А) элегическим; Б) ироническим: В) героическим.

5. Назовите термин, которым в литературе обозначают созвучие окончаний стихотворных строк.

6. Как называется в литературоведении элемент композиции, позволяющий автору воссоздать поэтическую картину осени?

7. Как называется художественный приём, которым воспользовался поэт, когда, вместо употребления слова «небо», он использует словосочетание «туманная и тихая лазурь»?

По 1 баллу за факт (максимально – 7 баллов).

VI. Творческое задание выполняется по выбору (объём до 1 страницы).

1 вариант. Напишите небольшую творческую работу в любом прозаическом жанре на тему «Край родной, навек любимый…».

2 вариант. Прочитайте афоризм Л.Н.Толстого. Выскажите своё мнение по содержанию афоризма.

Человек подобен дроби: числитель её – то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.

3 вариант. Устарело ли понятие чести?

Примечание к заданиям 1 и особенно 2 и 3 вариантов: аргументировать высказывание примерами из художественной литературы, истории (не менее 2 аргументов). (Максимально 40 баллов.)

Общий балл – 90.

Ключи к олимпиаде по литературе.

8 класс.

1.Знание истории литературы. По 0,5 балла за факт. 2,5 балла дополнительно (максимально) за комментарии.

1.1. О ком идёт речь?

А) Протопоп Аввакум. Религиозный деятель эпохи царя Алексея Михайловича. Пастырь – протоирей (протопоп) – старший православный священник. Книжник – писатель, в данном случае, автор «Жития…». Пророк, мученик, борец и страдалец, по мнению академика Д.С.Лихачёва.

В) В стихотворении Н.Матвеевой речь идёт о Пушкине . На это указывают следующие факты: Пушкин увлекался Вольтером. В стихотворении «Няне», написанном в Михайловском, упоминается «избушка». Экспромт из Бомарше звучит в трагедии «Моцарт и Сальери». «Рёв вьюг» «слышен» во многих стихах поэта, например, «Бесы», «Зимний путь» и других. «Казак» и «Нереида» - стихотворения поэта. Златокудрый Феб – персонаж ранней лирики поэта. Свирель из тростника, песнь ямщика – детали стихотворений.

Д) Речь идёт о Денисе Давыдове – поэте, лихом гусаре, партизане, герое войны 1812 года.

Е) А.Ахматова и В.Брюсов пишут о М.Ю. Лермонтове – офицере лейб-гвардии гусарского полка. Как поэт Лермонтов начал с подражаний Байрону и Пушкину. «Ангел» и «Демон» - стихотворения поэта.

Ж) Н.В.Гоголь – писатель-сатирик, драматург, автор знаменитой комедии «Ревизор». Городничий – герой этой комедии.

1.2. Все эти произведения написаны А.С.Пушкиным в 1830 году в период первой болдинской осени. 2 балла.

1.3. Какие исторические события нашли отражение в данных произведениях? По одному баллу за факт – 8 баллов.

«Илиада» Гомера – древнегреческая эпическая поэма. Время создания- VII век до н.э. Сюжет связан с мифологическими сказаниями о Троянской войне; похищение Елены Парисом как повод к войне.

Стихотворение В.Жуковского «Певец во стане русских воинов» и басня И.Крылова «Волк на псарне» посвящены войне 1812 года. Повесть Н.Гоголя «Тарас Бульба» повествует о войне украинского казачества с польскими панами. События 1630-х годов, время гетмана Я.Остряницы, и 1648 -1654 годов, время Б.Хмельницкого, даны в типическом обобщении. Роман «Капитанская дочка» Пушкина переносит нас в 18 век и рассказывает о восстании Е.Пугачёва. Действие романа И.Лажечникова «Ледяной дом» происходит во время царствования императрицы Анны Иоанновны: строительства ледяного дома для свадьбы царского шута. В поэме «Медный всадник» А.Пушкина рассказывается о петербургском наводнении 7 ноября 1824 года.

4.1. Штрихи к портрету. Речь идёт о художнике эпохи Возрождения Леонардо да Винчи . Он был одновременно механиком, архитектором, скульптором, химиком, анатомом.

Среди его живописных работ – «Мадонна Литта» и « Мадонна Бенуа».

Он первым ввёл термин «золотое сечение».

Именно он в XV веке создал самую загадочную улыбку. Речь идее о портрете Моны Лизы, или Джоконды. 1 балл + 2 балла за комментарий.

4.2. Речь идёт об А.П.Чехове . 1 балл.

II. Историко –культурный комментарий . 10 баллов максимально, примерно по 1 баллу за факт.

Андрей Рублев – русский иконописец, автор знаменитой иконы «Троица».

Современник Куликовской битвы и Сергия Радонежского. Принял монашество. Его любимые краски – голубая, розовая, вишнёвая. Троица – один из главных православных праздников. Троица – олицетворение Бога- Отца, Сына и Святого Духа. В «Троице» Рублёв обратился к традиционному библейскому сюжету: к старцу Аврааму и его жене явились три таинственных путника – ангела, воплощающих три лика Бога: Бог – Отец, Бог- Сын, Бог- Дух. Согласно канону, Рублёв изобразил трапезу путников, присевших отдохнуть. Нимб – символ святости, сияние в виде круга вокруг головы святого. Цветовая гамма иконы символична: голубой цвет означает воздух – небо, горний мир, тёмно – вишнёвый – знак творчества и любви Бога, зелёный цвет, цвет дерева, - символ животворящего начала всей святой Троицы. Не случайно Л.Андреев пишет в стихотворении о спокойных, добрых ликах, о простом открытом чувстве, о Надежде, о Добре и Искусстве, идея иконы - идея согласия, гармонии, сострадания человечеству.

III. В чём сходство и различие описаний Пугачёва в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва»? 5 баллов.

В «Истории Пугачёва» дано деловое описание внешности Пугачёва . Официально – деловой стиль речи официальность, точность. Форма устойчивая, общепринятая, стандартная. Нет слов в переносном значении, тропов. Описание внешности героя в романе – это художественный стиль речи. Задача портрета в романе – дать характеристику герою, привлечь внимание к его внутреннему миру, показать отношение к нему автора (повествователя, рассказчика). Портрет как изобразительный приём отличается образностью. Так, Пушкин показывает, какое впечатление на Гринёва произвела внешность «Вожатого» («замечательна» - эпитет), черты исторического Пугачёва дополнены наблюдениями рассказчика («живые большие глаза так и бегали», « лицо …имело выражение… плутовское»).

IV . Знание теории литературы. 1)1- эпитет («кудрявый след»). 2) 3 - литота («…мал… из листика сирени сделал зонтик…»). 3)3- олицетворение (« Нева… насытясь…утомясь…любуясь…покидая…). 4) 4- оксюморон или 2 – инверсия. (. 5) 2 – развёрнутая метафора (« Мы пьём из чаши бытия). 5 баллов.

V . Стихотворение Ф.И.Тютчева «Осенний вечер». По одному баллу за факт, максимально 7 баллов.

1. В); 2 .Б); 3. А); 4. А); 5.- рифма; 6. – пейзаж; 7. – метафора.

VI . Творческое задание по выбору. Максимально 40 баллов.

ОБЩИЙ БАЛЛ – 90 баллов.

________________________

Олимпиада по литературе 8 класс.

1 ТУР
Интерпретация поэтического произведения

Сопоставительный анализ

Задание. Сопоставьте стихотворения А.С. Пушкина «Узник» и А.А. Фета «Узник»

А.С. Пушкин

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном.

Клюет, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно;

Зовет меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..»

А.А. Фет

Густая крапива

Шумит под окном,

Зеленая ива

Повисла шатром;

Веселые лодки

В дали голубой;

Железо решетки

Визжит под пилой.

Бывалое горе

Уснуло в груди,

Свобода и море

Горят впереди,

Прибавилось духа,

Затихла тоска,

И слушает ухо,

И пилит рука.

Творческая работа

1. Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до худых, острых локтей, и в белых атласных башмачках… Я видел только её высокую стройную фигуру в белом платье с розовым поясом, её сияющее, зарумянившееся с ямочками лицо и ласковые, милые глаза…

2. … Была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.

3. …Девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши, которые у неё так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась.

4. …Смуглая ______ набелена была по уши, насурьмлена …, фальшивые локоны, гораздо светлее собственных ее волос, взбиты были, как парик Людовика XIV; рукава l’imbecile торчали, как фижмы…; талия была перетянута, как буква икс, и все бриллианты ее матери…сияли на ее пальцах, шее и ушах.

«Дедушка» повесть Д.И. Фонвизин
«Марфа Посадница» баллада В.А. Жуковский
«Арап Петра Великого» поэма Н.М. Карамзин

«Лесной царь» комедия Н.А. Некрасов

«Недоросль» роман А.С. Пушкин

3. Найдите и исправьте смысловую ошибку в приведенных ниже отрывках. Объясните значение найденного слова.

1. Парубки шалили и бесились вволю. Часто между частушками слышалась какая-нибудь веселая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из молодых Козаков. То вдруг один из толпы вместо частушки отпускал щедровку и ревел во все горло. (Н.В. Гоголь, «Ночь перед Рождеством»)

И только небо засветилось,

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй.

Полковник наш рожден был братом:

Слуга царю, отец солдатам…

Да, жаль его; сражен булатом,

Он спит в земле сырой.

М.Ю. Лермонтов, «Бородино»

4. Объясните значение и происхождение выражений:

Рог изобилия, пушечное мясо, притча во языцех, на седьмом небе, доктор Айболит.

5. Напишите статью для словаря литературных терминов: «Сказ». Не забудьте привести примеры.

6. Напишите небольшую творческую работу на тему: «Совместимы ли такие вещи, как: литература и Интернет?»

Ответы к олимпиаде по литературе 8 класс.

1. Сопоставит.анализ. Критерии оценки.

* Глубина и самостоятельность постижения и философского осмысления текста (темы, жанра, сюжета, композиции, худ.идеи и т.д.) - 10 баллов

* Владение основами анализа поэтического текста (образный ряд, ритмико-синтаксическое и фонетическое своеобразие). - 10 баллов

* Восприятие образа лирического героя и умение истолковать его, характеризовать поэтическую индивидуальность автора, умение выражать свои мысли и чувства - 10 баллов

* Язык и стиль работы, композиционная стройность, логичнось, ясность изложения, богатство языка, речевая грамотность - 10 баллов

* Оригинальность; художественность сделанного анализа поэтического произведения; парадоксальность, афористичность - 2 балла

всего= 42 балла

2 тур.

Ключи к заданиям.

1. Л.Н.Толстой «После бала» Варенька

М.М.Пришвин «Кладовая солнца» Настя

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Маша Миронова

А.С.Пушкин «Барышня крестьянка» Лиза Муромская

Максимальное количество баллов 12 (по 3 балла за каждый ответ)

2. Н.А.Некрасов «Дедушка» поэма

Н.М.Карамзин «Марфа Посадница» повесть

А.С. Пушкин «Арап Петра Великого» роман

В.А. Жуковский «Лесной царь» баллада

Д.И.Фонвизин «Недоросль» комедия

Максимальное количество баллов 10 (по 2 балла за каждый ответ)

3. частушка- колядка (обрядовая песня с пожеланием богатства, доброго здоровья, хорошего урожая).

братом- хватом (бойкий, полный молодечества человек).

Максимальное количество баллов 6 (по 3 балла за каждый ответ)

4. Рог изобилия- выражение, являющееся символом богатства, изобилия; возникло из греческих мифов.

Пушечное мясо- выражение это, характеризуя циничное отношение к ценности человеческой жизни вообще, означает солдатскую массу, посылаемую на убой властью. Встречается впервые в памфлете Шатобриана «О Бонапарте и Бурбонах» 1814 года.

Притча во языцех- выражение пришло из Библии, означает широкую известность, у всех на устах, сделалось предметом общих разговоров, вызывая неодобрение и насмешки.

На седьмом небе- означает высшую степень радости, счастья, блаженства; восходит к греческому философу Аристотелю, который в сочинении «О небе» объясняет устройство небесного свода (небо состоит из семи сфер).

Доктор Айболит- герой сказки в стихах К.И.Чуковского «Айболит», имя доктора употребляется как шутливое ласковое прозвище врача.

Максимальное количество баллов10 (по 2 балла за каждый ответ)

5. Сказ- вид лит.-худ. повествования, построенного как рассказ лица, позиция и речевая манера которого отличны от т. зр. и стиля самого автора. Произведение может состоять из С. целиком или С. в нем может сопровождаться авторским введением, послесловием, перебивами. С.Н.Лесков «Левша», Л,Филатов «Сказ про Федота – стрельца».

Максимальное количество баллов 6.

6.Творческая работа. Максимальное количество баллов 16 .

* Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе-3

* Обоснованность привлечения литературного материала-3

* Последовательность и логичность изложения -2

* Правильный литературный язык, стилистически соответствующий содержанию -2

* Умения делать выводы и обобщения -3

*Следование нормам речи:

1 речевая ошибка -2 балла

2 речевых ошибки -1 балл

3 речевых ошибки – 0 баллов

Всего за олимпиаду в 8 классе - 102 балла

_________________________________

В стихотворении перепутаны строки.

а) Восстановите стихотворение: перепишите строки в правильном порядке.

Подсказка 1 : обратите внимание на знаки препинания в концах строк.

Подсказка 2 : рифмовка в стихотворении парная.

В милый край, в страшный край как стрела пустился.





Одинок месяц плыл, зыбляся в тумане,




Ответ

а) Восстановленный текст:

Одинок месяц плыл, зыбляся в тумане,
Одинок воздыхал витязь на кургане.
Свежих трав не щипал конь его унылый,
«Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!
Не к добру грудь моя тяжко воздыхает,
Не к добру сердце мне что-то предвещает;
Не к добру без еды ты стоишь унылый!
Конь мой, конь, верный конь, понесёмся к милой!»
Конь вздрогну́л, и сильней витязь возмутился,
В милый край, в страшный край как стрела пустился.
Ночь прошла, всё светло: виден храм с дубровой,
Конь заржал, конь взвился́ над могилой новой.

б) Обозначьте жанр стихотворения, которое Вы восстановили. Как называется этот жанр?

Баллада (романтическая баллада).

2 балла за верный ответ.

в) Назовите 2–3 примера стихотворений этого жанра. Укажите их авторов и названия.

В.А. Жуковский, «Светлана», «Людмила», «Ивиковы журавли», «Рыбак»; М.Ю. Лермонтов, «Три пальмы»; Ф. Шиллер, «Перчатка» и т. д.

До 3 баллов за максимальное количество верных примеров.

Задания 2. «ОБРАЗ В ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ»

Прочитайте отрывки стихотворных текстов, принадлежащие разным авторам.

Определите, какую роль играет в них образ ромашки . Выделите общие черты этого образа в разных отрывках, назовите их, напишите об этом, опираясь на представленные тексты. Рекомендуемый объём – 100–150 слов.

Люблю тебя ясную, несмелую,
Чистую, как ромашка в поле.
Душу твою люблю я белую,
Покорную Господней воле.
(З.Н. Гиппиус. «Амалии», 1911)

И венчик полевой ромашки
(К чему нарядные цветы?)
К моей студенческой фуражке,
Смеясь, прикалываешь ты.
(В.А. Рождественский. «Давно переступают кони…», 1918)

Прошу гостей – свои года
На лавицу, под образ отчий:
Ромашки – отрочества очи,
Садитесь к златной пелене…
(Н.А. Клюев. «Годы», 1933)

Ты – ниже травинки и тише воды.
Подобная жизнь – как букашка –
Ползет и трепещет у края воды,
И радость её – полевая ромашка .
(А.П. Ладинский. «Ты – ниже травинки и тише воды…», 1946)

Ведь ты же сама улыбалась, бывало,
И жалила душу больнее ножа,
Сама ввечеру лепестки обрывала
На юной ромашке , про нас ворожа!
(А.А. Штейнберг. «Ты чуешь, и знаешь, и любишь, и веришь…», 1948)

Выбегает на бровку
придорожную в срок
ромашка – неточный,
одноразовый, срочный
пророк.

(И.А. Бродский. «Колокольчик звенит…», 1965)

Задание 3. «РАБОТА С ТЕКСТОМ»

Вариант 1. Прозаический текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленныевопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом , свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 200–250слов.

Юрий Васильевич Бондарев (род. 1924)

ЩЕНОК

Всю ночь без сна ворочался с боку на бок, подминал под головуизмятую подушку, мычал, стискивая зубы, как от боли, – не мог забыть того,что случилось днём, не исчезало острое чувство совершённого преступления, инеотступно стояли перед глазами подробности того, что произошло с ним.

Было тёплое солнце, ярый субботний мартовский день сиял в Москве,везде таял сразу почерневший снег, кое-где дымились парком сухие пролысинытротуаров, везде зеркально блестели лужи на мостовых, было много прохожих,одетых уже по-весеннему. В машине стало даже жарко, тесно от солнца,блещущего на переднем стекле, на капоте, и у него тоже было лёгкое ожиданиетого, что сейчас выедет из Москвы на подсохшее в полях шоссе и через сорокминут будет в загородном доме отдыха среди двоих своих детей и жены,которых отвёз на каникулы неделю назад.

После шумного, ослепительного, шелестящего шинами перекрёсткасвернул на тихую параллельную проспекту дорожку, не торопясь поехал пошироким лужам, объезжая расколотые дворниками глыбы жёлтого льда, мимостоявших по обочине заляпанных грязью машин, мимо киосков с горячимсверканием витринных стёкол, мимо идущих по тротуару людей в расстёгнутых плащах.

Впереди на солнцепёке у обочины увидел поддомкраченную машину;человек, без пальто, без шапки, в сером пиджаке, возился возле колеса, отвинчивая ключом гайки, и он подумал опять с удовольствием:

«Действительно, настоящая весна».

И лишь успел подумать это, заметил вывернувшегося из-за этой поддомкраченной машины щенка, он выскочил из-под ног склонённого к колесучеловека, тёмно-коричневый, с острой весёлой мордой, и бросился играющимипрыжками, как-то боком навстречу его машине.

Скорость была небольшой, он мгновенно нажал на тормоз, но всё-таки не сумел сразу затормозить. Машину катило по льду, и в ту же секунду щенок, всё приближаясь, игриво лая, тряся смешными ушами, мелькнул под радиатором, и потом послышались там, внизу, какие-то удары, потом как будто машина проехала по чему-то твёрдому, её вроде бы чуть подняло даже – и он, весь в горячем поту, наконец со всей силы затормозил, ужасаясь тому, что почувствовал, ощутил в эту минуту.

Ещё не отпуская тормоз, он оглянулся и с тем же ужасом увидел щенка уже возле человека в сером пиджаке – щенок, мотаясь всем телом, казалось, жалуясь тихонько, взвизгивая, искательно тыкался острой мордой в его руки.

А он смотрел, точно скованный, на щенка, на человека в пиджаке, растерянно опустившегося перед ним на корточки, и сознавал, что совершил сейчас нечто непоправимо преступное, как убийство.

Он ясно чувствовал эти удары под машиной и ясно понимал, что щенок в горячке ещё двигается, как бы извиняясь за ошибку, прося прощения, тычется мордой в руки хозяина, лижет его пальцы, а человек в пиджаке, лаская, успокаивая его, ещё не знает, как ощутимо и страшно минуту назад качнуло машину на чём-то твёрдом.

Потом человек в пиджаке взял щенка на руки и, всё продолжая гладить его длинные уши, трепать его голову, испачканную мокрой грязью, повернул бледное лицо.

– Какой же вы шофёр, если не можете остановить машину? – с упрёком сказал человек, подойдя. – Это же глупый щенок, понимаете вы это или нет?

Уже на тротуаре и вокруг человека с тихо поскуливающим щенком на его руках столпились люди, зло крича; кто-то постучал по капоту с тем знакомым выражением осуждения и неприязни пешехода к водителю, какое всегда бывает во время уличных катастроф, – и он, жгуче презирая себя за почти инстинктивный толчок самозащиты, сдавленным голосом выговорил:

– А вы… зачем отпускаете на дорогу щенка?..

Он плохо помнил, как выехал из Москвы на загородное шоссе, всё словно подсеклось, срезалось в нём, и было до тошноты мерзко, гадко на душе от той защитительной своей фразы, звучавшей в его ушах: «А вы зачем отпускаете на дорогу щенка?»

И, глядя на дорогу, он опять с поразительной ясностью представлял того щенка с острой весёлой мордой, когда тот, играя, смешно тряся ушами, бросился к машине, ощущал глухие удары под днищем и представлял, как железо било его по голове, как в смертельном испуге заметался под колёсами щенок, не понимая, что произошло, почему на его игру с этой чужой машиной ему ответили такой страшной болью.

«Я убил его… Это же он в горячке выскочил потом к хозяину. Как он мотал головой, как тыкался мордой в его руки, точно спасения искал!..» – думал он и стискивал зубы, морщась, потирая рукой лицо, уже не видя ни шоссе, ни талого снега, ни мокрых мартовских полей под прекрасным весенним солнцем.

Через час, приехав в дом отдыха, он не поцеловал жену, не поцеловал детей, будто потерял на это право, только долго и пристально смотрел на свою пятилетнюю дочь, взяв её на руки, прижимая её к себе.

<1973>

  1. Что даёт основания считать этот текст художественным?
  2. Как и с помощью каких средств автор описывает внутренний мир своего героя? Почему герой не назван по имени?
  3. В каких ещё произведениях Вам встречались подобные темы и проблемы?
  4. Какую роль в рассказе играет пейзаж?
  5. Как Вы понимаете смысл финала текста?
  6. В чём заключается основная мысль рассказа?

Вариант 2. Стихотворный текст.

Прочитайте. Напишите сочинение об этом стихотворении, отвечая на поставленные вопросы (можно ответить не на все вопросы). Пишите связным текстом , свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 200–250 слов.

Николай Степанович Гумилёв (1886–1921)

МЕЧТЫ

За покинутым, бедным жилищем,
Где чернеют остатки забора,
Старый ворон с оборванным нищим
О восторгах вели разговоры.

Старый ворон в тревоге всегдашней
Говорил, трепеща от волненья,
Что ему на развалинах башни
Небывалые снились виденья.

Что в полёте воздушном и смелом
Он не помнил тоски их жилища
И был лебедем нежным и белым,
Принцем был отвратительный нищий.

Нищий плакал бессильно и глухо,
Ночь тяжёлая с неба спустилась,
Проходившая мимо старуха
Учащённо и робко крестилась.

<1907>

  1. Что можно сказать о месте и времени действия в этом стихотворении?
  2. Черты каких жанров отражены в этом стихотворении?
  3. Как Вы понимаете смысл названия стихотворения?
  4. В каких ещё произведениях Вам встречались подобные образы?
  5. Можете ли Вы определить размер стихотворения? Как он может быть связан с содержанием текста?

Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответствуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).

Критерии оценивания Баллы
Наличие/отсутствие ошибок в понимании текста; последовательное и адекватное раскрытие смысла текста в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

 15
Композиционная стройность работы, её общая логика и стилисти ческая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту.

Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

 10
Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

 5
Наличие/отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

 5
Общая грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок).

Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5

 5
Максимальный балл 40

Максимальное количество баллов за все выполненные задания – 70.